أصبحت معاقبة الطلاب الأشباح أكثر تعقيدًا.
“يصل بعض الطلاب الآن بعد ثلاثة أو أربعة أسابيع من بداية العام الدراسي، بعد أن كتبوا لمعلميهم: “يجب أن أستريح قليلاً قبل المدرسة لأنني عملت طوال الصيف” أو “أنا أرافق والدتي في الرحلة”. »
قد تكون أيام الدورات الإلزامية عبر الإنترنت وراءنا، لكن العديد من طلاب CEGEP يصرون على البقاء عن بعد، دون أن يتمكن معلموهم من معاقبة التغيب المزمن، كما يأسف إيف دي ريبنتيني، نائب رئيس الاتحاد الوطني للمعلمين والمعلمين في كيبيك (FNEEQ). ).
“يتوقع العديد من الشباب الحصول على مواد علاجية مصممة خصيصًا أو دروس خصوصية. ولم تعد الدراسة هي الأولوية مقارنة بالعمل والحياة الاجتماعية، وتزايد هذا الإهمال مع الوباء. »
لاحظت أستاذة الأدب عائشة فان دون نفس الظاهرة في Cégep de Lanaudière، في L’Assomption. في المجمل، غاب 22 طالبًا من طلاب CEGEP، مقسمين إلى 3 مجموعات، عن فصلهم الأول هذا العام. قبل الوباء، بالكاد كان أربعة أو خمسة يخاطرون بذلك، حسب تقديراتها.
“حتى أن البعض يطلب منا المضي قدمًا في تقييماتنا النهائية للذهاب في رحلة! نحن لا نتقبل الكثير… “
في Saint-Jean-sur-Richelieu CEGEP، يبحر أستاذ الفلسفة إيريك مارتن أيضًا من مفاجأة إلى مفاجأة.
“في السابق، لم يكن بمقدور أي شخص أن يعلن مثل هذا الشيء دون خجل. أما الآن، فيقال ذلك باستخفاف، دون أدنى إحراج تجاه المؤسسة،» يقول السيد مارتن متأسفًا.
وفي كلية بوا دو بولوني في مونتريال، يختفي الطلاب خاصة في شهر نوفمبر، كما يشير أستاذ الأدب نيكولا بوردون. “عندما يبدأ التعب، يختارون التعلم الانتقائي. إنهم يتخطون دروس اللغة الفرنسية لأنهم غير مستعدين لامتحان الفيزياء في اليوم التالي. »
ويضيف إيف دي ريبنتيني أن بعض الشباب يختفون عدة فصول متتالية دون سابق إنذار. لديهم في بعض الأحيان وظائف صعبة أو لديهم أولويات أخرى. يقول: “أسميهم سياحاً”. وفي العمل الجماعي يشاهدون دون مشاركة. »
في سيجيب إدوارد مونتبيتيت، في لونجويل، يمكن للمعلمين استبعاد التغيب المزمن عن الفصول الدراسية – والامتحانات – لبقية الجلسة، وفقًا لإريك مارتن، الذي قام بالتدريس هناك قبل الوباء. “في قسمي، كنا نسجل الحضور، والطلاب الذين تجاوزوا الحد يتلقون إنذارًا. وفي بعض الحالات أيقظتهم؛ لقد عادوا حتى لا يرسبووا وترتفع درجاتهم. »
“يجب علينا إعادة فرض ضوابط أكثر صرامة على الحضور. »
وفقًا لـ FNEEQ، يرى المزيد والمزيد من المعلمين أن هذا الاحتمال يختفي – إلا عندما يجب أن يتم التعلم في مجموعة، أو في تدريب داخلي، أو في المختبر.
ومن بينهم طلاب كلية بوا دو بولوني. كما هو الحال في المؤسسات الأخرى، تم تعديل سياسة تقييم التعلم المؤسسي منذ بضع سنوات.
“لقد انفجر معدل التغيب منذ ذلك الحين! »، يقول أستاذ الأدب نيكولاس بوردون.
وفي كلية روزمونت، في العام الماضي، عارض المعلمون بشدة التخلي عن العقوبات.
وكتبت ماري إيف روبيتاي، مديرة الاتصالات بالكلية: “لقد لاحظنا أن بعض المعلمين يلتزمون بهذه القواعد وأنهم يعملون بمثابة دعم لإدارة المواقف المعقدة”. وسوف يتطلب تغييرها “تغييرات كبيرة في استراتيجياتها وأساليبها”. ولذلك ستأخذ الكلية “الوقت اللازم لاستكشاف القضية بعمق” و”تطوير رؤية مشتركة”.
ومع ذلك، فهو يريد “أن يحصل الطلاب على معاملة عادلة في جميع دوراتهم”، على حد تعبير المتحدث.
حاليًا، تختلف إدارة الغياب من CEGEP إلى آخر ومن إدارة إلى أخرى.
لم يقم اتحاد cégeps مطلقًا بإجراء دراسة استقصائية لقياس الزيادة في معدلات التغيب عن العمل. “لكنني أسمع نفس الشيء مثلك”، يؤكد رئيسها التنفيذي، برنارد تريمبلاي. يتمتع الشباب بحياة مزدحمة ويتم تشجيعهم على الاستهلاك لدرجة أنهم لا يمتلكون نفس الموقف تجاه التواجد في الفصول الدراسية وفي الحرم الجامعي. وهذا أمر مقلق ويستحق الاهتمام. »
ويضيف السيد تريمبلاي: “إنهم يغادرون أيضًا بسرعة أكبر بعد انتهاء الفصل الدراسي”. يصبح الأمر مشكلة، لأنه ليس محفزًا للغاية ويؤثر على المثابرة الأكاديمية. »
ما هو رأي اتحاد طلاب كلية كيبيك؟ “من المهم العودة إلى الحرم الجامعي بأعداد كبيرة، لكن من الأفضل استخدام الجزرة بدلاً من استخدام العصا. يجيب رئيسها لورانس ماليت ليونارد: “إن معاقبة الغياب ليس هو الحل”.
وتتوقع قائلة: “وإلا، فإن الطلاب الذين لديهم جداول زمنية أقل قابلية للتنبؤ بها سوف يتوقفون عن التسجيل في CEGEP. »
وتتذكر أن بعض طلاب CEGEP لديهم أطفال. ويعمل آخرون 35 ساعة في الأسبوع. “إن نقص العمالة يتيح لهم الفرصة لدفع إيجارهم ومحلات البقالة الخاصة بهم. »
ولذلك يقوم الاتحاد بحملة من أجل زيادة المساعدات المالية والدعم النفسي والاجتماعي. وتقول السيدة ماليت ليونارد: “يجب علينا تحفيز الطلاب واستعادة الشعور بالانتماء للمجتمع. »
إن CEGEPs التي تتخلى عن معاقبة التغيب تحاول – بالنسبة للكثيرين – تلبية متطلبات لجنة تقييم التعليم الجامعي. هيئة عامة، تقوم بتقييم سياساتها وممارساتها. يقول إيف دي ريبنتيني، نائب رئيس FNEEQ: “لقد تعرضت بعض المؤسسات لضربة قوية”.
وفي عام 2021، قامت المفوضية بمراجعة الإطار المرجعي الذي تحدد فيه توقعاتها فيما يتعلق بـ CEGEPs. وقد طلبت منذ ذلك الحين من تسع مؤسسات تخفيف أسلوبها في إدارة حالات الغياب، حسبما أكدت لنا عبر البريد الإلكتروني. كما تم استجواب حوالي خمسين آخرين حول هذا الموضوع في الماضي. وتشهد المؤسسات العامة والخاصة التي تشرف عليها، والتي يبلغ عددها 119 مؤسسة، فحصًا دوريًا لممارساتها.
وتوضح أن المفوضية تريد التأكد من أن طلاب CEGEP “يتم تقييمهم بشكل عادل ومنصف”. “يجب ألا تمنع قواعد الغياب الطالب من إظهار علمه [باستبعاده من الامتحانات]. »
“إن مجرد الحضور في الدورة أو الأنشطة التعليمية لا يمكن أن يشكل موضوعًا أو معيارًا للتقييم. […] في الدورات التي يعتمد تقييم التعلم فيها على ملاحظة المعلم (التدريب الداخلي، والجلسات المعملية، ودروس التربية البدنية، وما إلى ذلك) أو على مساهمة الطالب في العمل، يمكن أن يؤدي الغياب المتكرر إلى وضع الطالب في موقف من الفشل. »
“الغياب [من الدورة] قد يكون عرضة للعقوبات. القسم الذي يرغب في تنفيذ إجراءات الاستبعاد في حالة الغياب المتكرر يقوم بتقديمها مسبقاً إلى مديرية الدراسات والتأكد من إدراج هذه الإجراءات في خطط المقررات الدراسية. »
“في حالة غياب الطالب لأكثر من 20% من مقرره الدراسي يجوز استبعاده منه. ويمكن تبرير [هذا الإجراء الاستثنائي]، في هذه الحالة، بضرورة الحفاظ على هذا الالتزام على أعلى مستوى ممكن. على الرغم من الاستبعاد من الدورة، لا يزال للطالب الحق في أداء الاختبار النهائي للدورة. »