(كيبيك) بدأ النقص في عدد المعلمين في شبكة التعليم يتجذر، وتشير أحدث البيانات إلى أن المشكلة قد تتفاقم. ويشعر الخبراء الآن بالقلق من أن الخاسرين الأوائل سيكونون مرة أخرى الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم، مما يضر بزيادة معدل التخرج الذي تريده كيبيك.
وفي هذا السياق، تخشى إدارة المدرسة من أنها لن تتمكن بعد الآن من ضمان جودة الخدمات التعليمية في جميع الأوقات، حتى لو كان ذلك مطلوبًا بموجب القانون.
بعد ما يقرب من شهرين من بدء الدراسة، اعتبارًا من 16 أكتوبر، لا يزال هناك 917 منصبًا تدريسيًا يتعين ملؤها في المدارس العامة في كيبيك (175 وظيفة عادية بدوام كامل، 367 وظيفة بدوام جزئي بمهمة 100٪ و375 وظيفة بدوام جزئي) مهمة أقل من 100%). شاركت جميع مراكز الخدمة المدرسية ومجالس المدارس في جمع البيانات هذه.
في عام 2022، في نفس التاريخ، كان لدى 51 من أصل 72 مركزًا للخدمات المدرسية ومجالس إدارة المدارس 542 منصبًا تدريسيًا شاغرًا، في جميع الفئات مجتمعة. اعتبارًا من 19 أكتوبر 2022، وفقًا لما ذكرته صحيفة Le Journal de Québec، لا يزال هناك 96 وظيفة منتظمة بدوام كامل شاغرة. هذا العام، في أسبوع 16 أكتوبر، كان هذا العدد 175.
“من المهم أن نلاحظ أن المنصب المطلوب شغله لا يعني بشكل منهجي أن هناك معلمًا مفقودًا في الفصل لأن قانون التعليم ينص على الالتزام بتوفير التدريس. وإلى أن يتم شغل المنصب من قبل شاغله، يقدم [مركز الخدمة المدرسية] حلولاً بديلة للحفاظ على الخدمة”، تذكر وزارة التربية والتعليم.
“من الطبيعي ملاحظة عدد من الوظائف الشاغرة في جميع الأوقات. […] يمكن للعديد من الأحداث غير المتوقعة خلال العام أن تفسر كل شيء: الانسحابات الوقائية، وإجازة الأمومة، والإعاقة، والاستقالات، والتقاعد غير المتوقع، ووصول المهاجرين وفتح فصول دراسية جديدة، والإجازة غير مدفوعة الأجر، وما إلى ذلك. »، نضيف.
تريد حكومة Legault زيادة معدل التخرج والتأهيل في المدارس الثانوية من 84% إلى 90%. وبحسب إيجيد روير، المتخصص في مسألة النجاح الأكاديمي والأستاذ المشارك في كلية العلوم التربوية بجامعة لافال، فإن نقص المعلمين الذي يؤثر على الشبكة يعيق تحقيق هذا الهدف.
يقول السيد روير: “الأمر الأكثر إثارة للدهشة في الوقت الحالي هو النقص في معلمي التربية الخاصة”. ويذكر أن نسبة الشباب الذين يواجهون صعوبة في الحصول على خطة تدخل تصل أيضًا إلى 33% في المدارس الثانوية العامة في كيبيك.
هل يؤثر نقص المعلمين على النجاح الأكاديمي؟ الفتاة الطويلة في الصف الرابع الثانوي والتي تتفوق في المدرسة ستصل إلى الكلية بمحتوى أقل، لكنها ستتدبر أمرها. ويضيف المتخصص: “لكن الشخص الذي كان يعاني بالفعل من صعوبات أكاديمية خطيرة والذي يصل إلى فصل دراسي مع مدرس ليس لديه تدريب في أصول التدريس، سيؤثر عليه أكثر”.
وتؤكد إيزابيل أركامبولت، الأستاذة في كلية التربية النفسية بجامعة مونتريال والحائزة على كرسي الأبحاث الكندي في المدرسة ورفاهية الشباب ونجاحهم التعليمي، أن “هناك سببًا للقلق [نظرًا لنقص المعلمين]”. هناك الكثير من عدم الاستقرار بالنسبة للأطفال والشباب الذين يواجهون تحديات كبيرة والذين يحتاجون إلى إطار واضح للعمل.
وتقول: “يؤثر نقص العمالة على عدة قطاعات، ومن المؤكد أنه في القطاعات التي تكون فيها الوظائف أقل أجرا، وحيث يشعر الناس بقدر أقل من القيمة في مهامهم، من الصعب الاحتفاظ بالأشخاص الذين سينتقلون إلى وظائف أخرى”.
تشعر رئيسة جمعية مديري المدارس في مونتريال (AMDES)، كاثلين ليغولت، بالقلق. وتؤكد أن نقص المعلمين ظاهرة ستزداد بحلول عام 2030 وتخشى ألا يتمكن مديرو الشبكة من ضمان جودة الخدمات التعليمية في مؤسساتهم.
وتقول: “من المتوقع أن يزداد النقص حتى عام 2030. وما يقلقني هو أننا لا نتخذ تدابير كافية لجذب الشباب والموظفين ذوي الخبرة والاحتفاظ بهم”.
ومن خلال تحليل أحدث البيانات الصادرة عن وزارة التعليم حول عدد مناصب التدريس المطلوب شغلها، يبدو الوضع أكثر وضوحًا في منطقة العاصمة الكبرى. وتذكر السيدة لوغو أن انتشار فصول الاستقبال في مونتريال يزيد من احتياجات العمالة. الأشخاص الذين تم تعيينهم خلال العام لتقديم التعزيز لم يتبعوا دائمًا التدريب على التدريس. ويكافح هؤلاء المعلمون غير المؤهلين أحيانًا لتلبية التوقعات، ويترك بعضهم وظائفهم بعد فترة، مدركين حجم المهمة.
ويشاركنا رئيس اتحاد كيبيك لمديري المؤسسات التعليمية (FQDE)، نيكولاس بريفوست، هذه المخاوف. وفي اجتماع عقد مؤخرًا مع الوزارة، قال إنه يخشى أن تضطر الإدارة يومًا ما إلى إغلاق الفصول الدراسية في أيام معينة من الأسبوع إذا تفاقم النقص.
ويقول متأسفًا: “لدينا التزام بتوفير مناخ تعليمي جيد، وفي الوقت الحالي، ليس هذا دائمًا ما نقدمه كمديري مدارس”.