غالبًا ما يمثل دمج الأطفال المعاقين في مراكز الرعاية النهارية والمدارس مشكلة في ألمانيا. حدث خطأ ما مع ماكس أيضًا. فقط عندما انتقل إلى المدرسة الثانوية، بدأ الصبي يزدهر – لأن المدرسة تفعل الكثير من الأشياء بشكل صحيح.
أي شخص يعاني من إعاقة جسدية أو عقلية في ألمانيا غالبًا ما يكون معاقًا بالمعنى الحقيقي للكلمة – في القدرة على المشاركة في الحياة مثل أي شخص آخر. على سبيل المثال، طُرد ليتل لينوس من رعايته النهارية، كما أفاد موقع FOCUS على الإنترنت. كانت الروضة غارقة في رعاية الصبي المصاب بمرض نادر.
القصة حركت العديد من القراء. ثم وصف البعض كيف شعروا بأنفسهم بأن الإدماج في ألمانيا لا يعمل في كثير من الأحيان على النحو الأمثل. تبدأ قصة الطفل ماكس ووالدته بريجيت (تم تغيير الاسم بناءً على طلب العائلة) بمشاكل عديدة. ولكنه يوضح أيضًا كيف يمكن جعل الإدماج أكثر نجاحًا.
قبل خمس سنوات، لم تكن بريجيت تتخيل أبدًا أنها تستطيع أن تحكي قصة إيجابية اليوم. كان ابنها يبلغ من العمر ثماني سنوات تقريبًا عندما تمنى لو مات. تقول بريجيت: “إن المواجهة المستمرة مع ما لم يكن يفعله أو لا يستطيع فعله أثرت عليه”. كان ماكس في الواقع “شعاعًا من أشعة الشمس”، لكنه في ذلك الوقت كان غالبًا ما يعود إلى المنزل من المدرسة الابتدائية حزينًا.
جذب الصبي الصغير من منطقة الرور الانتباه في الحضانة لأنه وقف بعيدًا في الزاوية. عند التحدث إليه، لم يكن يتفاعل في كثير من الأحيان، وفي بعض الأحيان كان يغط في نوم عميق. ماكس لديه شكل معين من الصرع. تشرح بريجيت: “بعد ذلك يستلقي الدماغ على الأريكة لفترة قصيرة”. بالإضافة إلى ذلك، هناك متلازمة نادرة تتسبب في إصابة ماكس باضطرابات في الإدراك والمعالجة.
وعندما أصبح ذلك واضحًا بعد عامين من زيارات الطبيب، بدأت بريجيت في البحث عن مساعد في مجال الاندماج. وكان الهدف من ذلك تمكين ماكس من الحصول على الدعم اللازم وتخفيف الضغط على روضة الأطفال. “لكنك بالكاد تجد مثل هؤلاء المساعدين. إنهم ليسوا عمالاً ماهرين. على سبيل المثال، شخص عمل سابقًا ككهربائي، ويمكن لأي شخص التأهل لدورة مدتها عشرة أيام.
وعلى الرغم من المساعدة، كانت الرعاية النهارية اليومية والحياة المدرسية اللاحقة صعبة. لأن مساعد التكامل يفشل في كثير من الأحيان – لم يكن هناك بديل. على سبيل المثال، نظرًا لأن مركز الرعاية النهارية يعتبر الرحلات بدون مساعد إضافي أمرًا خطيرًا للغاية، كان على ماكس البقاء في المنزل مرارًا وتكرارًا. ثم تولت الأم الرعاية هناك. تقول بريجيت: “لقد تركت وظيفتي وأصبحت أعمل لحسابي الخاص لكي أكون أكثر مرونة”. كان على أبنائها الآخرين التراجع خلال هذا الوقت.
لم يتحسن الوضع في المدرسة الابتدائية: فقد تم إنزال ماكس إلى الصف الخلفي وأبعد مقعد من قبل المعلم. ويقال إن المعلم أوضح ذلك قائلاً: “هذا هو المكان الذي يشعر فيه بالانزعاج الأقل”. ثم أوضحت أن المقصود ليس ماكس، بل مساعد التكامل. يصرف انتباه الأطفال الآخرين عندما يجلس بجانب الصبي.
يبدو أن المعلم لم يأخذه في الاعتبار: يجد الطفل الذي يعاني من اضطرابات إدراكية صعوبة أكبر في التركيز على الدرس إذا كان يجلس بعيدًا عن السبورة وكانت الغرفة بأكملها أمامه. تشرح بريجيت: “يبدو العالم أعلى بالنسبة لماكس منه بالنسبة للآخرين”. “ثم يتم تعزيز هذا بشكل أكبر.”
وفي حالات أخرى، يبدو أن مساعد التكامل لم يزعج المعلم – بل على العكس من ذلك. كما أنها استمتعت باستخدامه لمساعدة الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. وفجأة، أصبح عليه القيام بجميع أنواع المهام التي يجب القيام بها بدلاً من أن يتمكن من التركيز على دعم ماكس. تقول بريجيت: “ببساطة، لا يوجد عدد كافٍ من الموظفين في المدارس”.
كان التعامل مع إعاقته محبطًا للغاية بالنسبة لماكس، ويبدو أن هناك تحسنًا طفيفًا في الأفق. “عندما يعود إلى المنزل من المدرسة وهو يشعر بالإحباط، يستغرق الأمر مني ساعة لتشجيعه. تقول بريجيت: “إنه أمر صعب على الأم أن تتحمله”.
وفي الصف الرابع، أوصت المعلمة أخيرًا الأم بإرسال ابنها إلى مدرسة ثانوية أو مدرسة خاصة. تقول بريجيت: “لكنني كنت متأكدة من أنه إذا تم وضع ماكس في بيئة داعمة، فإنه سيكون قادرًا على تحقيق إمكاناته”.
وأخيراً، حاولت التحدث إلى المدرسة الثانوية التي يذهب إليها أبناؤها الأكبر سناً أيضاً. “لقد تحدثت بصراحة شديدة مع المديرة وأجرت محادثة طويلة مع ماكس. كان المدير مقتنعًا بأن إرسال ماكس إلى هذه المدرسة فكرة جيدة. إنه مهتم بشكل مدهش بالأحداث العالمية والتاريخ. “اتفقت المدرسة ووالدته على نوع من فترة الاختبار لماكس الذي يتقنها دون أي مشاكل.
تعزو بريجيت حقيقة ازدهار ماكس في المدرسة الثانوية إلى عدة عوامل. فمن ناحية، يتم توزيع مساعدي الاندماج في المدرسة بشكل مختلف عن المعتاد. عادة ما يكون هناك ما يسمى بحل التجمع. يمكن لجميع المساعدين الذين يعملون لدى نفس مقدم الخدمة أن يتناوبوا في رعاية أطفال مختلفين.
من المفترض أن يؤدي ذلك إلى توفير المرونة، لكن وفقًا لبريجيت، غالبًا ما لا ينجح هذا الأمر على أرض الواقع. وتوضح قائلة: “لا يمكنك أن تقدم للأطفال باستمرار مساعدين مختلفين في مجال الاندماج من يوم لآخر”. ولذلك تضمن مدرسة ماكس الثانوية أن يكون مساعد الاندماج مسؤولاً عن الطفل منذ البداية وحتى تخرجه من المدرسة الثانوية.
تعتقد بريجيت أيضًا أن الكثير يعتمد على الموقف: “يعتمد الإدماج الناجح على الرغبة، وهذه هي تجربتي. تقول: “هناك موقف من التقدير والاحترام في هذه المدرسة”. سيتحدث المعلمون معها بشكل استباقي وسريع في حالة ظهور مشكلة. بالإضافة إلى ذلك، ستهتم المدرسة، على سبيل المثال، بتقديم طلبات معينة حتى يمكن إعفاء ماكس من التقييم في بعض المناطق.
يبلغ ماكس الآن 13 عامًا وهو في الصف السادس. كانت بطاقة تقريره الأولى في المدرسة الثانوية جيدة جدًا. لكن بريجيت لا ترى تغيراً في الدرجات فحسب: “لقد تطور ابني بشكل رائع. إنه يستمتع بالذهاب إلى المدرسة ويعود إلى المنزل سعيدًا – لم يعد الأمر كما كان من قبل.”
