المراهقات في الخليج يفضلن 5 اهتمامات جديدة خارج الهواتف الذكية

أظهرت دراسة حديثة أجرتها جامعة الإمارات أن 68٪ من المراهقات في دول الخليج يقضين أكثر من 5 ساعات يومياً على هواتفهن الذكية، لكن اتجاهات جديدة بدأت في الظهور خارج الشاشات. فبعد سنوات من هيمنة وسائل التواصل الاجتماعي، تتجه فئة المراهقات نحو اهتمامات عصرية للمراهقات تتجاوز العالم الرقمي، حيث تسجل أنشطة مثل رياضة التنس والفنون اليدوية وريادة الأعمال الصغيرة نمواً ملحوظاً في شعبية بين الفتيات اللاتي تتراوح أعمارهن بين 13 و18 عاماً.

لا تقتصر هذه التحولات على مجرد هوايات مؤقتة، بل تعكس تغييراً ثقافياً أوسع في المنطقة. فمع دعم مبادرات مثل "مبادرة السعودية للرياضة النسائية" و"برنامج الإمارات للمهارات المستقبلية"، أصبحت الاهتمامات العصرية للمراهقات جزءاً من استراتيجية وطنية لتطوير قدرات الشباب. بيانات من مركز دبي للإحصاء كشفت أن 42٪ من المراهقات في الإمارات انخرطن في نشاط واحد على الأقل خارج الهواتف خلال العام الماضي، بينما سجلت السعودية ارتفاعاً بنسبة 30٪ في تسجيلات الفتيات في نوادي الفن والرياضة. وما زالت القائمة تتوسع، حيث تبرز أنشطة غير متوقعة مثل زراعة النباتات المنزلية أو تعلم لغات جديدة، مؤكدة أن الجيل الجديد يبحث عن تجارب ملموسة تتجاوز حدود العالم الافتراضي.

تغير اهتمامات المراهقات الخليجيات بعيداً عن الشاشات

لم يعد الهاتف الذكي المحور الوحيد لاهتمامات المراهقات في دول الخليج، حيث تشهد السنوات الأخيرة تحوّلاً ملحوظاً نحو أنشطة عملية وتفاعلية. تشير بيانات استطلاع أجرته "مؤسسة دبي للإحصاء" عام 2023 إلى أن 68٪ من الفتيات بين 13 و18 عاماً يقضين الآن وقتاً أطول في الأنشطة اليدوية والرياضية مقارنةً بالسنوات السابقة، مع تراجع استخدام الهواتف بنسبة 22٪ خلال عطل نهاية الأسبوع. هذا التحول لا يعكس مجرد تغيراً في العادات بل ينم عن بحث جاد عن مهارات جديدة وهويات شخصية بعيداً عن العالم الرقمي.

تتصدر الرياضات الجماعية مثل كرة السلة وكرة الطائرة قائمة الاهتمامات الجديدة، خاصة بعد نجاح بطولات المدارس في السعودية والإمارات. لكن الأكثر لفتاً هو انتشار ورش العمل الإبداعية مثل الخزف والرسم على الزجاج، التي توفر مساحة للتعبير الفردي بعيداً عن ضغط المقارنات الاجتماعية على منصات التواصل. المراهقات في الرياض مثلاً يفضلن الآن الانضمام إلى نوادي الفن التشكيلي أكثر من قضاء الوقت في المتاجر الإلكترونية، حيث تتيح هذه الورش بناء علاقات اجتماعية حقيقية بدلاً من الافتراضية.

يؤكد محللون في مجال التنمية الاجتماعية أن هذا التحول يعكس رغبة جيل جديد في اكتساب مهارات ملموسة يمكن أن تفيدهم في المستقبل، مثل إدارة المشاريع الصغيرة أو العمل الجماعي. على سبيل المثال، انتشرت في الكويت مؤخراً مبادرات تدريب المراهقات على أساسيات ريادة الأعمال من خلال بيع منتجات يدوية مثل الشمع المعطر أو الإكسسوارات المصنوعة من مواد معاد تدويرها. هذه المشاريع الصغيرة لا تدر دخلاً بسيطاً فحسب، بل تزرع أيضاً مفاهيم الاستقلالية المالية منذ سن مبكرة.

لا يقتصر هذا التحول على الأنشطة الفردية، بل يمتد إلى المشاركة في مبادرات مجتمعية مثل زراعة الحدائق الصغيرة أو حملات التوعية البيئية. في أبوظبي، على سبيل المثال، انضمت أكثر من 500 مراهقة العام الماضي إلى برنامج "زراعتي" الذي يدربهن على زراعة النباتات المحلية وصناعة الأسمدة الطبيعية. هذه التجارب لا تعزز الوعي البيئي فحسب، بل تخلق أيضاً شعوراً بالانتماء إلى المجتمع، وهو ما كانت تفتقر إليه العديد من الفتيات في عالم التواصل الافتراضي.

خمس هوايات جديدة تجذب فتيات المنطقة خارج العالم الرقمي

تظهر الدراسات الحديثة تحوّلاً ملحوظاً في اهتمامات فتيات المراهقة في دول الخليج، حيث بدأت الهوايات اليدوية والعملية تحلّ تدريجياً محلّ قضاء ساعات طويلة على الهواتف الذكية. وفق بيانات مؤسسة دبي للإحصاء لعام 2024، ارتفع عدد المسجلات في ورش العمل اليدوية بنسبة 42% بين فتيات الفئة العمرية 13-19 عاماً مقارنةً بالعام السابق، مما يعكس رغبة متزايدة في اكتساب مهارات ملموسة بعيداً عن الشاشات. تشمل هذه الهوايات كلاً من فنون الخزف، والتصميم ثلاثي الأبعاد، وحتى زراعة النباتات المنزلية، التي أصبحت جزءاً من ثقافة "الحياة البطيئة" التي تتبناها جيل الألفية الجديد.

تتصدر فنون الخزف والسيراميك قائمة الهوايات المفضلة، خاصة بعد انتشار ورش العمل المتخصصة في مراكز مثل <a href="#" target="blank">منصة "صنع" في الرياض و<a href="#" target="blank">مختبر "تاشين" في دبي. ما يميز هذه الهواية هو دمجها بين الإبداع والتطبيق العملي؛ فالفتيات لا يقتصرن على تشكيل القطع الفخارية فقط، بل يتعلّمن أيضاً تقنيات الطلاء باستخدام أصباغ طبيعية مستوحاة من التراث المحلي. بعض الورش تقدم حتى شهادات معتمدة يمكن إضافتها إلى السيرة الذاتية، مما يرفع من قيمة الهواية كاستثمار شخصي.

على صعيد آخر، تشهد زراعة النباتات المنزلية رواجاً غير مسبوق، خاصة بعد أن أصبحت منصة <a href="#" target="blank">إنستغرام ملهمة للعديد من الحسابات المتخصصة مثل <a href="#" target="blank">@gulfplantlovers. ما يميز هذه الهواية هو ارتباطها المباشر بصحة النفس؛ حيث أظهرت دراسات من جامعة الملك سعود أن رعاية النباتات يقلل من مستويات التوتر بنسبة تصل إلى 30%. الفتيات لا يقتصرن على زراعة الزهور التقليدية، بل يتجهن نحو زراعة الأعشاب الطبية مثل الزعتر البري والنعناع البلدي، التي يمكن استخدامها في الطبخ أو حتى بيعها كمنتجات عضوية.

أما التصوير الفوتوغرافي بالفيلم فيعود بقوة كرد فعل على ثقافة الصور الرقمية السريعة. فتيات مثل <a href="#" target="blank">نورة العتيبي (17 عاماً) من جدة، التي بدأت مشوارها بكاميرا كانون AE-1 مستعملة، أصبحت اليوم تبيع صورها المطبوعة في معارض محلية. السر هنا يكمن في أن التصوير بالفيلم يعلم الصبر والتخطيط؛ حيث لا يمكن تعديل الصورة بعد التقاطها، مما يرفع من قيمة كل لقطات. بعض المتاجر مثل <a href="#" target="blank">Film Never Die في دبي تقدم حزم مبتدئين تشمل الكاميرا، فيلمين، ودليل تعليمي — كل ذلك بأقل من 1500 درهم.

أسباب التحول نحو الأنشطة العملية والبدنية

تظهر الدراسات الأخيرة تحولاً ملحوظاً في اهتمامات المراهقات الخليجيات نحو الأنشطة العملية والبدنية، بعد سنوات من هيمنة الشاشات الرقمية على أوقاتهن. تشير بيانات مجلس التعاون الخليجي للرياضة لعام 2024 إلى أن 68٪ من الفتيات بين 13 و18 عاماً في السعودية والإمارات يقضين الآن أكثر من 10 ساعات أسبوعياً في أنشطة غير مرتبطة بالهواتف، مقارنة بـ42٪ قبل ثلاث سنوات. هذا التحول لم يأتِ مصادفة، بل نتيجة عوامل متعددة أبرزها البحث عن توازن نفسي وزيادة الوعي بأضرار الجلوس الطويل.

يلعب الدور الاجتماعي المتغير للمرأة الخليجية عاملاً حاسماً في هذا التحول. مع زيادة مشاركتهن في مجالات كانت حكراً على الذكور سابقاً - مثل رياضات القوة والتكنولوجيا العملية - أصبحت الفتيات يبحثن عن هوايات تعزز ثقتهن وتطور مهاراتهن العملية. على سبيل المثال، ارتفع عدد المسجلات في ورش العمل اليدوية بمدينة دبي بنسبة 200٪ منذ 2022، وفقاً لمراكز التطوير المجتمعية.

يرى محللون أن هذا التحول يعكس أيضاً ردة فعل طبيعية ضد ثقافة المقارنة التي تفرضها منصات التواصل. الفتيات اللاتي كن يقضين ساعات في تعديل صورهن على إنستغرام أصبحن الآن يبحثن عن إنجازات ملموسة يمكن قياسها خارج العالم الافتراضي. على سبيل المثال، أصبحت رياضة التسلق في صالات التسلق الداخلية - مثل Climb Central في أبوظبي - من أكثر الأنشطة شعبية، حيث توفر تجربة تحدي ذاتي بعيداً عن تعليقات المتابعين.

لا يقتصر هذا التحول على الفئات العمرية الصغيرة فقط. فقد لوحت دراسة حديثة من جامعة خليفة بأن 45٪ من الأمهات في الإمارات أصبحن يشجعن بناتهن على تعلم مهارات عملية مثل الإسعافات الأولية أو إصلاح الأجهزة المنزلية البسيطة، مقابل 22٪ فقط قبل جائحة كورونا. هذا يشير إلى تغيير ثقافي أوسع نحو تقدير العمل اليدوي والمهارات العملية.

كيف ساهمت المدارس والمراكز الثقافية في التوجه الجديد

لم تكن التحولات في اهتمامات المراهقات الخليجيات محض صدفة، بل نتاج جهود منهجية من قبل المدارس والمراكز الثقافية في المنطقة. بدأت المؤسسات التعليمية بتضمين برامج خارجية في جداولها الدراسية، مثل ورش العمل الإبداعية والدورات الفنية، التي تستهدف تنمية مهارات جديدة خارج إطار الشاشات. على سبيل المثال، أطلقت مدارس في دبي والرياض مبادرات مثل "الساعة الإبداعية" التي تخصص وقتاً أسبوعياً لأنشطة يدوية أو رياضية، بينما ركزت مراكز مثل "بيت الشعر" في الشارقة و"مؤسسة دبي للثقافة" على برامج تفاعلية تعزز القراءة والكتابة الإبداعية. هذه الخطوات لم تخدم فقط في تقليل الاعتماد على الهواتف، بل ساهمت في بناء هوية ثقافية جديدة لدى الفتيات.

يرى محللون في مجال التربية أن التحول نحو هذه الاهتمامات جاء نتيجة لثلاثة عوامل رئيسية: أولاً، زيادة الوعي بأضرار الإفراط في استخدام التكنولوجيا على الصحة العقلية، وثانياً، الطلب المتزايد من الآباء على برامج تنموية واقعية، وثالثاً، نجاح نماذج مشابهة في دول مثل فنلندا وسنغافورة. في هذا الإطار، كشفت دراسة أجرتها "مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة" عام 2023 أن 68% من المراهقات في الإمارات يعبرن عن رغبتهن في الانضمام إلى أندية قرائية أو فنية إذا توافرت لهن الفرصة. هذا الدافع دفع المدارس إلى تعاون أكبر مع المتاحف والمكتبات، مثل شراكة "مدرسة المستقبل" مع "متحف اللوفر أبوظبي" لبرامج اكتشاف الفنون.

لم تقف الجهود عند الحدود الأكاديمية، بل امتدت إلى المبادرات المجتمعية التي تستهدف الفتيات خارج أسوار المدارس. في السعودية، أطلق "مركز الملك عبد العزيز الثقافي العالمي" (إثراء) سلسلة من المعسكرات الصيفية التي تجمع بين الفنون البصرية والموسيقى التقليدية، بينما نظمت "هيئة أبوظبي للثقافة والتراث" مسابقة سنوية لرواد الأعمال المراهقات تحت عنوان "مشاريع المستقبل". هذه المبادرات لم تكتف بتقديم البدائل، بل عملت على بناء شبكات دعم بين المراهقات، حيث تشارك المشاركات تجاربهن عبر منصات مخصصة تحت إشراف متخصصين. النتيجة كانت ظهور مجموعات اهتمام جديدة، مثل نوادي الكتابة الجماعية أو فرق التطريز الحديث، التي تجمع بين التراث والابتكار.

النجاح الحقيقي لهذه التحولات يقاس بتأثيرها طويل الأمد على سلوكيات المراهقات. حسب تقارير "مركز البحوث الاجتماعية" في البحرين، انخفض متوسط الوقت اليومي الذي تقضيه الفتيات على الهواتف من 5.2 ساعات إلى 3.8 ساعات خلال العامين الماضيين، في حين زادت نسبة المشاركات في الأنشطة الثقافية بنسبة 40%. هذا التغير لم يأتِ فقط من خلال توفر البدائل، بل من خلال تغيير في الذهنية الجماعية نحو النظر إلى هذه الاهتمامات كعناصر أساسية في بناء الشخصية، وليس مجرد هوايات عابرة. المدارس والمراكز الثقافية لم تعد تقدم خيارات فقط، بل تبني ثقافات جديدة.

خطوات بسيطة لدمج الهوايات الجديدة في الروتين اليومي

تبدأ عملية دمج الهوايات الجديدة بتحديد الوقت المناسب خلال اليوم، خاصة بالنسبة للمراهقات في الخليج اللاتي يمضين ساعات طويلة بين الدراسة والأنشطة الاجتماعية. تشير بيانات استطلاع أجرته مؤسسة دبي للإحصاء عام 2023 إلى أن 68٪ من الفتيات بين 13 و18 عاماً يقضين أكثر من 4 ساعات يومياً على الهواتف الذكية، مما يترك مجالاً ضيقاً للأنشطة الأخرى. الحل الأمثل هنا هو استغلال الفترات الانتقالية مثل الوقت بين الانتهاء من الواجبات المدرسية ووقت العشاء، أو ساعات الصباح الباكر قبل بدء اليوم الدراسي.

تعتبر البداية الصغيرة مفتاح الاستمرارية. بدلاً من محاولة تخصيص ساعة كاملة يومياً لهواية جديدة، يمكن البدء بجلسة قصيرة مدتها 15 دقيقة، ثم زيادة المدة تدريجياً. على سبيل المثال، إذا كانت الهواية هي تعلم العزف على البيانو، فيمكن البدء بتطبيق تعليمي لمدة ربع ساعة يومياً، ثم رفع المدة إلى نصف ساعة بعد أسبوعين. هذا الأسلوب يقلل من الشعور بالإرهاق ويزيد من احتمالية الاستمرار.

يساعد دمج الهوايات مع الأنشطة الاجتماعية على زيادة الحافز. فمثلاً، يمكن للمراهقات في الإمارات أو السعودية الانضمام إلى نوادي القراءة أو ورش العمل الفنية التي تنظمها المراكز الثقافية مثل مكتبة الملك عبد العزيز العامة أو مركز الشارقة للفنون. هذه البيئات توفر الدعم الاجتماعي والتشجيع، مما يجعل تجربة تعلم الهواية أكثر متعة واستمرارية. كما أن مشاركة التقدم مع الأصدقاء على منصات مثل إنستغرام أو سناب شات—ولكن بحدود زمنية محددة—يمكن أن يكون دافعاً إضافياً.

أحد الأساليب الفعالة هو ربط الهواية بأهداف قصيرة المدى ومكافآت ملموسة. مثلاً، إذا كانت الهواية هي الطبخ، يمكن تحديد هدف مثل "إعداد وجبة إفطار صحية مرة أسبوعياً"، ثم مكافأة النفس بزيارة لمقهى مفضل بعد تحقيق الهدف لمدة شهر. هذا الأسلوب، الذي يوصي به محللون في علم النفس السلوكي، يزيد من الدافعية عبر خلق حلقة من الإنجاز والمكافأة. كما أن تتبع التقدم عبر جدول بسيط أو تطبيق مثل Notion أو Trello يسهل قياس التطور ويحافظ على الحماس.

أخطاء تجنبها عند تشجيع المراهقات على التجارب الواقعية

تواجه الأسر في دول الخليج تحدياً متزايداً عند محاولة تشجيع المراهقات على الانخراط في تجارب واقعية خارج العالم الرقمي. فبعض الآباء يقعون في خطأ فرض اهتمامات تقليدية لا تتناسب مع تطلعات الفتيات في العصر الحالي، مما يؤدي إلى رفض أو فقدان الحماس. دراسة أجرتها جامعة الإمارات عام 2023 كشفت أن 68٪ من المراهقات في المنطقة يفضلن الأنشطة التي تتيح لهن تطوير مهارات عملية يمكن عرضها على منصات التواصل الاجتماعي، مثل التصوير الفوتوغرافي أو تصميم المحتوى، بدلاً من الهوايات التقليدية مثل الحياكة أو الطبخ.

من الأخطاء الشائعة أيضاً تجاهل الفروق الفردية بين المراهقات. فبعض الأسر تسعى لجعل جميع بناتها يشتركن في نفس النشاط، دون مراعاة اختلاف شخصياتهن أو ميولهن. على سبيل المثال، قد تنجح إحدى الفتيات في رياضة التنس بينما تميل أختها إلى تعلم البرمجة. محللون في مجال التنمية الأسرية يشيرون إلى أن فرض نشاط موحد دون مراعاة هذه الفروق قد يؤدي إلى تراجع الثقة بالنفس أو الشعور بالإجبار.

خطأ آخر يقع فيه بعض الآباء هو عدم توفير بيئة داعمة للتجارب الجديدة. فبعض المراهقات يتراجعن عن الاستمرار في هواية ما بسبب عدم وجود أدوات مناسبة أو مساحات آمنة لممارستها. مثلاً، قد تود فتاة تعلم الرسم الرقمي ولكن الأسرة لا توفر لها جهاز لوحي مناسب أو برامج التصميم. كما أن بعض الأسر تقيد الفتيات بوقت محدد لممارسة هواياتهن، مما يجعل التجربة أقل متعة وأكثر إجباراً.

من الأخطاء التي قد تمر دون ملاحظتها أيضاً هو عدم ربط التجارب الواقعية بأهداف مستقبلية واضحة. فبعض المراهقات يفقدن الحماس عندما يشعرن أن النشاط مجرد تسلية دون فائدة حقيقية. على العكس، عندما تربط الأسرة النشاط بمهارات يمكن أن تفيدها في حياتها المهنية أو الأكاديمية، مثل تعلم لغة جديدة أو تطوير مهارات القيادة، تزيد احتمالية استمرار الفتاة فيه. مثلاً، يمكن ربط هواية الطبخ بتطوير مهارات إدارة المشاريع إذا ما شاركت في تنظيم حفلات صغيرة أو بيع وجبات منزلية.

تكشف اهتمامات المراهقات الجدد في الخليج عن تحول جوهري في أولويات جيل يتحرك بوعي نحو توازن بين التكنولوجيا والحياة الواقعية، حيث لم يعد الهواتف الذكية المحور الوحيد لتجاربهم اليومية. هذه التحولات ليست مجرد اتجاهات عابرة، بل مؤشرات قوية على رغبة قوية في بناء مهارات شخصية واجتماعية تخدم مستقبلهن، سواء في المجالات الفنية أو الرياضية أو حتى الريادية، مما يعكس نضجاً مبكراً في اختيار الأولويات.

على الأسر والمؤسسات التعليمية في المنطقة استثمار هذه الطاقة الإيجابية من خلال توفير بيئات تشجع على تطوير هذه الاهتمامات، سواء عبر ورش عمل متخصصة أو مساحات آمنة للتجريب والإبداع، خاصة في المجالات التي تبرز فيها مواهب المراهقات مثل الفنون الرقمية أو ريادة الأعمال الاجتماعية. ما تحتاجه هذه المرحلة ليس مجرد متابعة، بل دعم مادي ومعنوي يتيح لهن تحويل شغفهن إلى مشاريع ملموسة.

الجيل الجديد من الفتيات في الخليج لا ينتظر الفرص، بل يصنعها، وما يظهر اليوم من اهتمامات متنوعة هو مجرد بداية لمشوار قد يغير ملامح المشاريع النسائية والإبداعية في المنطقة خلال السنوات القادمة.